當一根針落到地上、當我們朗讀課文、當一架飛機急速劃過長空，就會將聲音一波一波地發(fā)送出去，就像一塊石頭被扔進池塘引起的波紋一樣，我們把這稱為聲波。我們看不見聲波，但是我們的耳朵可以探測到它們，我們的大腦能將它們加工成聲音。 聲音是以波的形式傳播的。當聲波碰到物體時，它們會使物體振動。盡管聲音能夠穿過各種物質(zhì)（固體、液體和氣體），但在不同的物質(zhì)中，聲音傳播的速度是不同的。在空氣中聲音傳播的速度是每秒340米（每小時約1224千米）。聲音傳播得如此之快，以至于在短距離內(nèi)，聲音對發(fā)出者與接受者來說似乎是同時發(fā)生的。但事實并非如此，聲音從一個地方傳播到另一個地方確實需要一定的時間，比如雷雨天，我們經(jīng)常是先看到閃電，后聽到雷聲。 對于很多學生來說，很難理解聲音的傳播能穿過空氣等物質(zhì)。用不同的物質(zhì)做實驗的經(jīng)驗會讓他們逐漸理解這一現(xiàn)象。 學情分析 “聲音是怎樣傳播的”屬于探索性實驗，從教學進程來分析，對于四年級的學生的認知水平來說，這種實驗并不適合大步子教學，四年級的學生從接觸科學到現(xiàn)在，他們經(jīng)歷的觀察活動比較多，驗證性實驗比較多，為此，本課宜采用層層推進的方式設計教學。在整個教學過程中，學生是科學學習的主體，他們對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲。我們教師是科學學習活動的組織者、引領者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生積極的影響。 教學目標 1．聲音是向四面八方傳播的。 2．聲音的傳播離不開物質(zhì)，聲音能在固體、液體、氣體中都能傳播，不同物體傳播聲音的能 力是不一樣的。 3．聲音是通過物體以波的形式，從一個地方傳到另一個地方的。 ● 過程與方法： 1．培養(yǎng)學生的實驗能力和分析綜合能力。 2．借助實驗和想象，對聲音傳播的方式進行描述。 3．設計聲音在不同物體中的傳播實驗，對聲音在不聲音分析同物體中的傳播情況進行比較。 ● 情感、態(tài)度、價值觀： 1．意識到從實驗中獲取事實是認識世界的基本方法。 2．理解科學與生活有著緊密的聯(lián)系。 3．學習安靜地做聲學實環(huán)境噪聲驗。 教學重點和難點 教學重點：聲音在氣體、固體、液體中都能傳播，不同物體傳播聲音的能力是不一樣的。 教學難點：聲音是通過物體以波的形式，從一個地方傳到另一個地方的。